中國教育在線
為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。
近日，成都信息工程大學黨委書記沈火明接受中國教育在線專訪，就教育強國建設、學校特色優(yōu)勢及教育數字化轉型等問題分享了思考與實踐。
成都信息工程大學黨委書記沈火明接受中國教育在線專訪
中國教育在線：2024全國教育大會提出，我們要朝著建成教育強國的戰(zhàn)略目標扎實邁進。從“建設”到“建成”，您對此有何理解？教育強國征程上，成都信息工程大學是如何做的？
沈火明：今年全國教育大會召開以后，各高校都受到了很大鼓舞。習近平總書記的重要講話，深刻回答了“建設什么樣的教育強國”這一重大問題，系統闡釋了教育強國的科學內涵，明確了教育強國的基本特質，為加快建設教育強國指明了前進方向，提供了科學指引與行動指南。最近以來，各高校都在就如何建成教育強國這個課題進行深入討論和實踐探索。
人才培養(yǎng)和科學研究是高校重要的使命和任務。就成都信息工程大學而言，人才培養(yǎng)和科學研究都要緊緊結合國家戰(zhàn)略和地方經濟社會發(fā)展需求。
我們學校是四川省屬高校，有三大特色學科群：大氣學科群、電子信息學科群，以及統計經管學科群。以大氣學科群為例，近年來，國家高度重視這方面的研究，在國家戰(zhàn)略支持下，我們積極推進精準預報和人工影響天氣領域研究與實踐。此外，學校的特色和優(yōu)勢主要體現在電子信息和計算機學科上，我們的人才培養(yǎng)也融入了這種特色。比如，在人工智能領域，學校在區(qū)塊鏈學院的建設基礎上，加快了人工智能學院的建設，探索培養(yǎng)智能時代急需的人工智能專業(yè)人才。同時，我們還為所有學生開設了人工智能的通識課程，并作為應用型人才培養(yǎng)牽頭高校支撐著四川省人工智能學院的建設。
從就業(yè)數據來看，根據近兩年的統計，我們學校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)聚集于信息技術、電子電氣設備制造、氣象行業(yè)等領域。以大氣科學和大氣探測領域為例，四川省氣象局、貴州省氣象局的員工中，有近一半來自我們學校。同時據第三方調查顯示，學校畢業(yè)生能較快適應崗位，初次就業(yè)薪酬均高于全國高校本科畢業(yè)生平均水平；畢業(yè)五年后70%獲得過職位晉升，比全國同類院校平均水平高4%；職業(yè)發(fā)展呈現出良好態(tài)勢，用人單位滿意度達99%以上。
目前，統計與管理學科的人才需求也在增長。我們正在優(yōu)化培養(yǎng)方案，加速專業(yè)調整，推動人才培養(yǎng)與人才需求更匹配。明年，我們計劃在大氣、電子信息、人工智能等領域開展拔尖人才培養(yǎng)的試點，為教育強國建設做出自己的貢獻。
成都信息工程大學校園風光
中國教育在線：剛才提到人工智能，您也是數字化方面的專家，對于高等教育的數字化轉型，您有什么建議？
沈火明：目前，數字賦能教育教學，是一個熱門話題。習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時指出“教育數字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。這幾年，許多高校在這方面都進行了一些探索。我認為，人工智能賦能教育教學的關鍵在于兩個方面，一是教師，二是基礎設施建設。
教師方面，首先要轉變理念，老師需要思考如何利用人工智能賦能教育教學改革，推動教學模式的變革。其次，要努力提升教師自身的數字素養(yǎng)。教育部在2022年發(fā)布了《教師數字素養(yǎng)》的行業(yè)標準，教師要積極對標提升自我。近年來，很多高校也都加強了教師的數字素養(yǎng)培訓。教師要在教學改革中發(fā)揮主動性，積極主動地將數字化融入到自己的教育教學中。第三，在教學資源建設方面，也要靠我們老師的努力，老師們要在精品課程、精品資源共享課程、慕課和一流課程建設的基礎上，要對資源進行持續(xù)的迭代優(yōu)化，以滿足當前教學需求。當然，從政策層面來看，還需要教育主管部門和高校從制度上來推進和保障，包括建立必要的激勵機制。
關于基礎設施建設，學校應加大校園信息化和智慧校園建設力度，包括對原有多媒體教室的改造和智慧教室的建設，創(chuàng)設一個數字化教學環(huán)境?；A設施建設的另一個方面，就是綜合智慧平臺的建設。當前，大部分學校的課程平臺，對于教育數字化轉型而言，功能還是不全面。若我們有了豐富的資源，有了積極主動的老師，但平臺功能有限，AI賦能難以實現，教育數字化改革的進展和效果將受到限制。因此，綜合智慧平臺的打造格外重要。
(本文系成都信息工程大學黨委書記沈火明在第62屆高博會“高教前沿”欄目的訪談實錄)
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